Co nas wyróżnia? 

W pracy naszych placówek opieramy się na założeniu wielkiej potrzeby każdego dziecka, by uczyć się poprzez aktywne działanie.
Uczenie się i wychowanie stanowią tu nierozerwalną całość. Wierzymy, że dzieci które kochają się uczyć (bo to leży w ich naturze, dopóki dorośli nie przekonają ich, że jest inaczej) będą tu wzrastać zarówno w poszanowaniu ich indywidualnego tempa rozwoju jak i ze szczególnym uwzględnieniem ich zdolności i predyspozycji. Chcemy dać im szansę optymalnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, fizycznego i społecznego, w naturalnym - zróżnicowanym wiekowo – środowisku. Podstawą naszego działania jest szacunek dla każdego dziecka oraz równowaga miedzy zaufaniem w jego siły rozwojowe a wiedzą nauczyciela.

W porównaniu z tradycyjnym nauczaniem:

1. Szanujemy indywidualność każdego ucznia, kładąc nacisk na rozpoznawanie i realizowanie jego potrzeb rozwojowych - nie na jednolity dla grup wiekowych plan nauczania
2. Nauczanie skoncentrowane jest na dziecku i wzbudzaniu jego motywacji – nie na stopniach, karach i nagrodach.
3. W grupach mieszanych wiekowo dzieci uczą się obserwując pracę innych – pośrednio lub bezpośrednio – nie dzielimy dzieci wiekowo dla wygody nauczyciela i programu.
4. Dzieci uczą się we własnym tempie, same decydują, kiedy zakończyć pracę i jak daleko zgłębić dany temat - nie jest priorytetem ich udział w określonych przez dorosłego zajęciach w zaplanowanym czasie.
5. Dzieci uczą się na drodze praktycznego działania, a nauczyciel im towarzyszy – część „praktyczna” nauki nie jest zadaniem domowym, ale początkiem procesu uczenia się.
6. Uczniowie traktuję klasę jak źródło materiałów do swojej pracy; mogą pracować w ławce, na dywaniku, samodzielnie lub w grupkach – nie są ograniczani do ławki i dyktowanego dzwonkami czasu na odpoczynek
7. Wiedza zdobywana jest poprzez pracę na konkretnych pomocach, zaprojektowanych tak, aby pobudzać myślenie pojęciowe i prowadzić do powiązania abstrakcji z rzeczywistością – a nie na zasadzie zapamiętywania pojęć, często nie związanych z doświadczeniem dziecka.
8. Stawiamy na wzajemną pomoc, bez egoistycznej rywalizacji.
9. Sprawdziany i testy wbudowane są w metodę i stanowią trzeci etap trójstopniowej lekcji w obrębie każdego przedmiotu. Cele przeprowadzania sprawdzianów to samokontrola i powtórzenie w celu osiągnięcia określonych kompetencji – a nie ocenianie i motywowanie ucznia uzyskanym stopniem.